Notas de la Evaluación 1 del 29/03/19

Transcribo las notas de la evaluación que tomé hoy viernes 29/03.

Les pido por favor que vuelquen las mismas a sus libretas así el miércoles las firmo.

CEJAS, Alesio:  10
CHEN, Nicolás:  6
FLORES, Mariana:  6
GARCÍA MEDRANO, Alejo:  9,50
GALINDO, Ayelén:   6
GEMETRO VERÓN, Lucas:  9
MONTEAGUDO, Delfina:  6,50
OKUBO, Ayaka:  6
QIU ZIYAN, Yanina:  2,50
VIGLIONE, Lionel:  8,50
WANG, Ana:   4
ZHENG, Natalia:  3

Cronologías, líneas de tiempo y siglos

Unidades de tiempo histórico

Sirven para medir el paso del tiempo. En nuestra vida 
cotidiana solemos recurrir a los minutos, las horas, los
días y las semanas. Pero para situar los hechos y los 
procesos históricos a analizar, los historiadores no 
trabajan con unidades de tiempo tan cortas. En la historia
es necesario recurrir a unidades de tiempo más largas
como las que vemos en el cuadro de arriba.

Números romanos

I                  1

V                  5 

X                 10

 L                  50

 C                100

 D                500

  M               1000

                              Conversión de números arábigos a números romanos

Tabla de Siglos (antes de Cristo y después de Cristo)

¿Cómo hacer la conversión de años a Siglos y evitar equivocarnos?

CASO 1: Si por ejemplo queremos convertir un año de 1 cifra a Siglos deducimos que se trata del SIGLO I (ya sea A.C. o D.C.)

Ejemplo:  año  - 5                siglo I a.c. 

                 año  -9                 siglo I a.c.

                 año  3                  siglo I

                 año  7                  siglo I

CASO 2: Si por ejemplo queremos convertir un año de 2 cifras a Siglos deducimos que también se trata del SIGLO I (ya sea A.C. o D.C.)

Ejemplo:  año  -14                 siglo I a.c. 

                 año  -86                 siglo I a.c.

                 año  37                  siglo I

                 año  96                  siglo I

CASO 3: Si por ejemplo queremos convertir un año de 3 CIFRAS a Siglos debemos sumarle a la primera cifra (marcada en rojo) un 1.

Ejemplo:  año  -278        (le sumamos 1)                siglo III a.c.                          

                 año  -864        (le sumamos 1)                siglo IX a.c.

                 año   493        (le sumamos 1)                siglo V

                 año   116        (le sumamos 1)                siglo II

CASO 4: Si por ejemplo queremos convertir un año de 4 CIFRAS a Siglos debemos sumarle a las primeras 2 cifras (marcadas en rojo) un 1.

Ejemplo:  año  -1284          (le sumamos 1)          siglo XIII a.c.                          

                 año  -1068          (le sumamos 1)          siglo XI a.c.

                 año   1793          (le sumamos 1)          siglo XVIII

                 año   1467          (le sumamos 1)          siglo XV

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ALGUNAS CUESTIONES A TENER EN CUENTA:

*Los SIGLOS deben expresarse en NÚMEROS ROMANOS.

Vayamos a un ejemplo:  

                                        El año 1492 corresponde al SIGLO XV (NO AL SIGLO 15)

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*Los años anteriores al nacimiento de Cristo (a.c.) tienen un antecedente negativo; pero cuando los enmarcamos dentro de un siglo determinado el signo "menos" debe suplantarse por la abreviatura a.c. luego del siglo.

Vayamos a un ejemplo:  

                                    El año -275 claramente lo enmarcamos como antes del nacimiento de Cristo (a.c.) por el signo "menos" que antecede al número. 

Además al encontrarse entre el año -201 y -300 lo enmarcamos dentro del siglo III antes del nacimiento de cristo (a.c.).

Pero al enmarcarlo dentro del siglo III no debe escribirse -III sino que el "menos" precedente desaparece y se coloca luego del siglo la sigla a.c. 

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*En la siguiente LÍNEA DE TIEMPO vemos como el 0 representa el nacimiento de Cristo. Hacia nuestra izquierda vemos que los años decrecen y hacia nuestra derecha que los años van ascendiendo. 


Vayamos a un ejemplo:

  Hacia nuestra izquierda van a estar los años más lejanos a la 
                                         actualidad y hacia nuestra derecha nos vamos a ir acercando a 
                                         los años más cercanos al presente.
                                                       Además vemos que cada año abarca 1 cuadradito; por ende cada
                                                       década abarcará 10 cuadraditos.

*Además debe haber y respetarse una perfecta concordancia de la escala a utilizar.

Vayamos a un ejemplo:

En esta línea de tiempo vemos como se respeta y hay idéntica
                                                        concordancia y distancia entre los años e inclusive entre cada
                                                        década (cada año abarca 2 cuadraditos; por ende cada década  
                                                        abarca 20 cuadraditos).

Actividad página 19 del libro

Adjunto actividad que debe estar resuelta en la carpeta para el próximo miércoles 20/03.
Deben poner como título antes de responder las 2 preguntas "Actividad página 19 del libro".
No es necesario transcribir las preguntas.
Las corregiremos en clase por sorteo.

Evaluación 1

Alumnos: transcribo la fecha de la primera evaluación del año: 

MIÉRCOLES 27/03

Libro

Vamos a trabajar durante el año con el siguiente libro 

HISTORIA 1 - Los primeros hombres - Los primeros estados - Los mundos durante el medioevo (12 orcas ediciones)

Fecha límite para tener el libro en el aula:  miércoles 13/03

A continuación adjunto la portada del libro para facilitar su identificación y búsqueda:

Programa de la materia

Fundamentación y propósitos de la materia

• Colaborar con la formación de sujetos democráticos y solidarios, capaces de ser actores reflexivos y críticos de la realidad social y del mundo en que están insertos.
• Favorecer la comprensión, la interpretación y la valoración de los procesos históricos.
• Fomentar el aprendizaje de conceptos y procesos que permitan comprender e interpretar la realidad social y desarrollar la conciencia histórica.
• Propiciar el análisis de las sociedades pasadas y presentes, considerando la multiplicidad de relaciones, sujetos y contextos integrantes del proceso histórico.
• Brindar oportunidades para identificar continuidades y distintos tipos de cambios en los procesos históricos estudiados, diferentes duraciones y las interrelaciones de los procesos en las escalas mundial, americana y argentina.
• Presentar diversas situaciones para que el alumno pueda elaborar puntos de vista propios acerca de los diferentes procesos históricos, que incluyan interpretaciones, explicaciones, hipótesis, deducciones, argumentaciones y procedimientos propios de la historia.
• Ofrecer al alumno la posibilidad de reconocer los tipos de fuentes de la historia con el fin de diferenciar los modos, medios y fines de expresión de los que el historiador se vale como instrumento de análisis, sistematización e interpretación de los acontecimientos acaecidos durante el devenir de la historia.
• Propiciar el aprendizaje de conceptos y procesos cuyo principal objetivo sea facilitar la comprensión y correcta interpretación de la realidad social y así desarrollar la conciencia histórica del alumno.
• Promover la elaboración de explicaciones, justificaciones o argumentaciones, que aporten sentido a la información y permitan consolidar la interpretación de conceptos y de estos como herramientas imprescindibles en el estudio de los procesos y contextos históricos.
• Proporcionar a los estudiantes oportunidades para reflexionar sobre lo aprendido.

                            

                                                                                                                       Prof. Eduardo Pelorosso

Finalidad del blog

La finalidad del presente espacio, exclusivo para los alumnos de 1º Año del Complejo Educativo Nuevo Sol (camada 2019), radica en reforzar los conocimientos asimilados en clase. 

Además queda disponible el espacio para: 
- resolver actividades elaboradas durante el transcurso del ciclo lectivo.
- informarse, tanto padres como alumnos, de fechas de evaluaciones (estipuladas con no menos de 15 días de anterioridad).
- la transcripción de temas incluidos en los exámenes pertinentes.
- la transcripción de las notas de las evaluaciones (las cuales serán corregidas e informadas en este espacio en un plazo no mayor a las 72 horas luego de evaluados los alumnos).

Llegado el caso se valorará la participación del alumno mediante aportes, comentarios, opiniones y puntos de vista sustentados en un razonamiento lógico, coherente y propio.


                                                                                                                                                 Profesor Eduardo Pelorosso